di Anton Giulio Maglione

L’importanza degli Open Data nella società contemporanea

Nell’era della trasformazione digitale, gli Open Data rappresentano una leva strategica per promuovere la trasparenza amministrativa, il monitoraggio civico e la partecipazione attiva dei cittadini. Si tratta di dati pubblici resi accessibili a chiunque, senza restrizioni di copyright o licenze d’uso, che offrono una base solida per analizzare l’operato delle istituzioni e valutare l’efficacia delle politiche pubbliche. In questo contesto, l’integrazione degli Open Data nei percorsi educativi non solo risponde alle esigenze di una società sempre più orientata ai dati, ma si configura come uno strumento fondamentale per formare cittadini consapevoli, critici e partecipativi.

L’educazione civica basata sugli Open Data consente di sviluppare nei giovani competenze essenziali per comprendere il funzionamento delle amministrazioni pubbliche e il loro impatto sul territorio. Attraverso l’analisi di dataset reali, gli studenti acquisiscono capacità analitiche, investigative e digitali che li preparano a interagire con le istituzioni in modo informato e proattivo. Questo approccio educativo non si limita alla semplice trasmissione di conoscenze teoriche, ma promuove un apprendimento esperienziale che stimola la curiosità, il problem-solving e la collaborazione.

Open Data come strumento educativo: un’opportunità per le scuole

Nel contesto scolastico, gli Open Data possono essere utilizzati per affrontare temi di interesse collettivo come la gestione delle risorse economiche, la trasparenza amministrativa e l’attuazione di progetti pubblici. Gli studenti, guidati dai docenti, hanno l’opportunità di esplorare dataset relativi a problematiche locali o globali, trasformandosi da semplici fruitori di informazioni in cittadini attivi e consapevoli. Questo processo li rende protagonisti del cambiamento sociale, stimolandoli a proporre soluzioni concrete basate su evidenze numeriche piuttosto che su opinioni personali.

Un esempio significativo è rappresentato dal progetto “A Scuola di OpenCoesione” (ASOC), un’iniziativa educativa che coinvolge gli studenti nel monitoraggio civico di progetti finanziati con fondi pubblici. Attraverso l’analisi dei dati aperti, i partecipanti acquisiscono competenze pratiche nell’interpretazione dei dataset e sviluppano una maggiore consapevolezza civica. ASOC si configura come un modello virtuoso di integrazione tra scuola, territorio e istituzioni, dimostrando come gli Open Data possano essere utilizzati per rafforzare il legame tra educazione e cittadinanza attiva.

Competenze sviluppate attraverso l’uso degli Open Data

L’utilizzo degli Open Data nell’ambito educativo offre numerosi vantaggi in termini di sviluppo delle competenze chiave richieste dalla società contemporanea. Tra queste spiccano:

1. Competenze digitali: Gli studenti imparano a navigare tra portali dedicati agli Open Data, a scaricare dataset strutturati e non strutturati, e a utilizzare software specifici per l’analisi dei dati. Queste abilità sono sempre più richieste nel mercato del lavoro.
2. Capacità analitiche: Attraverso l’interpretazione di numeri, tabelle e grafici, i ragazzi sviluppano un approccio critico ai dati, imparando a distinguere tra correlazioni apparenti ed effettive causalità.

3. Problem-solving: L’analisi dei dati reali stimola gli studenti a individuare problemi concreti e a proporre soluzioni basate su evidenze empiriche.

4. Competenzecomunicative: La presentazione dei risultati delle analisi richiede la capacità di sintetizzare informazioni complesse in report chiari ed efficaci, utilizzando strumenti di data visualization.

5. Collaborazione: I progetti basati sugli Open Data spesso prevedono il lavoro in team multidisciplinari, favorendo lo sviluppo di soft skill come la capacità di cooperare e negoziare.

6. Consapevolezzacivica: Gli studenti acquisiscono una comprensione più profonda del funzionamento delle amministrazioni pubbliche e del loro ruolo nella società.

Monitoraggio civico: un approccio pratico all’educazione civica

Il monitoraggio civico rappresenta una delle applicazioni più efficaci degli Open Data nell’ambito scolastico. Attraverso questo processo, gli studenti possono analizzare progetti finanziati con fondi pubblici per valutarne la trasparenza, lo stato di avanzamento e l’impatto sulla comunità. Le attività di monitoraggio si articolano in diverse fasi:

1. Raccoltadeidati: Gli studenti accedono ai portali dedicati agli Open Data (ad esempio OpenCoesione o Monithon) per reperire informazioni sui progetti da analizzare.

2. Analisipreliminare: Vengono esaminati i dati relativi al budget, agli obiettivi dichiarati e alle tempistiche previste.

3. Verifica sul campo: Gli studenti organizzano visite ai luoghi interessati dai progetti monitorati e conducono interviste con responsabili istituzionali o membri della comunità locale.

4. Elaborazionedelreport: I risultati delle analisi vengono sintetizzati in un documento che include osservazioni critiche e suggerimenti per miglioramenti futuri.

Questo approccio consente agli studenti di mettere in pratica le competenze acquisite in aula in un contesto reale, rafforzando il legame tra teoria e pratica.

Caso studio: Il progetto “Green.way_pa”

Un esempio concreto dell’applicazione degli Open Data nell’educazione civica è il progetto “Green.way_pa”, realizzato dagli studenti dell’Istituto Superiore Duca Abruzzi – Libero Grassi di Palermo nell’ambito di ASOC. Il team ha focalizzato la propria attenzione sulla riconversione della ferrovia Palermo-Camporeale nel tratto Palermo-Monreale in una pista

ciclabile denominata “Green Way”. Gli studenti hanno identificato il Codice Unico di Progetto (CUP) D79D16001860001 e hanno esaminato i dati relativi al finanziamento, alla pianificazione e allo stato di avanzamento dei lavori.

Attraverso visite sul campo e interviste con residenti e utilizzatori della pista ciclabile, gli studenti hanno documentato l’impatto dell’opera sulla comunità locale. I risultati dell’indagine sono stati condivisi sulla piattaforma Monithon, contribuendo alla trasparenza della spesa pubblica e al controllo civico.

Questo progetto ha permesso agli studenti non solo di applicare le competenze acquisite durante il percorso formativo, ma anche di sviluppare un senso di responsabilità verso la propria comunità.

Sfide nell’integrazione degli Open Data nelle scuole

Nonostante i numerosi vantaggi offerti dall’utilizzo degli Open Data nell’educazione civica, esistono alcune criticità che ne limitano la diffusione:

1. Formazionedeidocenti: La mancanza di competenze specifiche da parte degli insegnanti rappresenta uno degli ostacoli principali all’introduzione degli Open Data nelle scuole.

2. Accessibilità dei dataset: Non tutti i portali dedicati agli Open Data sono user-friendly; spesso i dataset disponibili sono complessi da interpretare senza una formazione adeguata.

3. Connessione scuola-territorio: In molti casi manca una collaborazione strutturata tra scuole, enti locali e associazioni che potrebbe facilitare l’applicazione pratica degli Open Data.

Per superare queste difficoltà è necessario un maggiore impegno da parte delle istituzioni pubbliche attraverso investimenti mirati nella formazione dei docenti e nella creazione di strumenti didattici accessibili.

L’integrazione degli Open Data nei percorsi educativi rappresenta un’opportunità unica per formare cittadini consapevoli e partecipativi. Progetti come ASOC dimostrano che è possibile trasformare le scuole in laboratori di cittadinanza attiva dove gli studenti non solo apprendono nozioni teoriche ma contribuiscono concretamente al miglioramento della società.

Per realizzare appieno il potenziale degli Open Data nell’educazione è necessaria una sinergia tra scuola, amministrazioni pubbliche e società civile. Solo attraverso un’azione coordinata sarà possibile superare le barriere attuali e rendere gli studenti protagonisti del cambiamento verso una società più equa, trasparente e partecipativa.

Bibliografia:

1. [PDF] Open Data, Cittadinanza Digitale e Metodologie Attive – Rivista Bricks http://www.rivistabricks.it/wp-content/uploads/2023/12/04_2023_07_Onori.pdf
2. [PDF] “Sosteniamoci insieme”:

https://thesis.unipd.it/retrieve/9ce4c4e0-0d3c-45b7-adc7-ddbf4ecee648/Maffei_Beatrice.pdf

3. Percorso didattico – A Scuola di OpenCoesione https://www.ascuoladiopencoesione.it/it/percorso-didattico
4. [PDF] Formare alla cura interculturale – Pensa Multimedia https://www.pensamultimedia.it/download/2078/2312d8adbf54/formare-alla-cura_d-aprile.pdf
5. STEP 3 – COSA SONO GLI OPEN DATA – A Scuola di OpenCoesione https://www.ascuoladiopencoesione.it/it/didattica/2425/lezione-1/open_data
6. [PDF] La comunicazione digitale – Ministero dell’Interno https://www.interno.gov.it/sites/default/files/comunicazione_digitale_giugno_2016.pdf
7. Come usare gli Open data in classe: dall’Astrostatistica ai … https://www.dicea.unipd.it/come-usare-gli-open-data-classe-da-astrostatistica-ai-cambiament i-climatici
8. Stenografico Assemblea – Sed. n. 631 di mercoledì 25 maggio 2016 https://documenti.camera.it/leg17/resoconti/assemblea/html/sed0631/stenografico.htm